{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":2,"sheets":["EYLÜL","EKİM"],"not_rendered":{"charts":0,"images":6,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":1,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"EYLÜL","index":0,"n_rows":25,"n_cols":13,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[1,5,1,11],[14,5,18,5],[4,11,8,11],[2,7,3,7],[2,8,3,8],[14,8,18,8],[9,8,13,8],[4,7,8,7],[9,7,13,7],[4,6,8,6],[2,9,3,9],[2,6,3,6],[2,5,3,5],[14,9,18,9],[19,9,23,9],[19,6,23,6],[14,6,18,6],[9,9,13,9],[4,8,8,8],[9,1,13,1],[14,12,18,12],[19,12,23,12],[14,1,18,1],[14,3,18,3],[14,4,18,4],[14,2,18,2],[9,5,13,5],[14,11,18,11],[19,2,23,2],[4,0,28,0],[24,1,28,1],[24,3,28,3],[24,4,28,4],[24,5,28,5],[4,1,8,1],[4,3,8,3],[4,4,8,4],[4,5,8,5],[19,1,23,1],[1,0,1,1],[2,0,2,3],[2,4,3,4],[2,12,3,12],[4,2,8,2],[9,2,13,2],[2,10,3,10],[2,11,3,11],[9,3,13,3],[9,4,13,4],[19,11,23,11],[19,5,23,5],[19,3,23,3],[19,4,23,4],[24,8,28,8],[16,10,17,10],[19,8,23,8],[9,10,13,10],[4,10,8,10],[4,9,8,9],[24,2,28,2],[14,7,18,7],[19,7,23,7],[9,6,13,6],[24,6,28,6],[24,7,28,7],[4,12,8,12],[9,12,13,12],[24,12,28,12],[24,11,28,11],[24,10,28,10],[24,9,28,9],[9,11,13,11]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[]
["SINIF",null,":5",":5",null,"MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI",{"$nulls":6},"2014-2015"]
["SÜRE",null,null,null,"ÖĞRENME ALANI","ALT ÖĞRENME ALANI","KAZANIMLAR","İÇERİK","AÇIKLAMALAR","ETKİNLİKLER","KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ   ARAÇ                                        VE                                      GEREÇLER","ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM                                          VE                                   TEKNİKLER","ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME"]
["AY","HAFTA","TARİH","SAAT"]
["EYLÜL",1,"\n",2]
[]
[]
[]
[]
[null,2,null,2]
[]
[]
[]
[]
[null,3,"15-19\nEylül 2014",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.1. Yer değiştirme hareketlerinin farklı uygulamalarını gösterir.","Yürüme, koşma, sıçrama, atlama‐ sıçrama, adım al‐sek, galop‐kayma, yuvarlanma, tırmanma.\n\n“Yer Değiştirme Hareketleri” kartlarındaki (sarı 1‐8 arasındaki kartlar) etkinlikler kullanılabilir.\n","Öğrenciler gelişim özelliklerine göre çeşitli yer değiştirme hareketlerini doğru formda, daha hızlı, çevik ve kuvvetli yapabilirler. Bu nedenle öğrencilerden yapılacak etkinlik ve oyunlarda yer değiştirme hareketlerini bireysel, eşli, grupla, farklı hız ve seviyelerde ve farklı yolları kullanarak yapmaları istenmelidir.","Safta sıralanma-rahat hazır ol duruş ve dönüşler.-Yürürken daldan meyve toplayıp sepete koyma taklidi yapma,Ayak ucunda yürüme,Ayak topuklarında yürüme,Ayak iç yanlarında yürüme,Ayak dış yanlarında yürüme,Kolları yana açarak yürüme,Kolları öne paralel uzatarak yürüme,Kurbağa gibi sıçrayarak yürüme,Yürüme sırasında dizi göğüse doğru çek,bacağı ileri uzat,ayağı yere bas.Yürüme sırasında dizi göğüse doğru çek,ileri uzat sağa ve sola salla yere bas,Dizleri bükmeden kalçadan adım alarak yürüme,                                                                         *Çemberle sıçrama: Her öğrenci için alana bir çember konulur. Müzikle birlikte çemberin bir kere içine bir kere dışına çift ayakla sıçramaları istenir. Daha sonra çemberin dışından çift ayakla sıçrayıp çemberin içine tek ayakla konmaları istenir. Çalışmanın devamında çemberin içinden tek ayakla sıçrayıp çemberin dışına çift ayakla konmaları istenir.                                                                                             *Molekül oyunu: Öğrenciler belirlenen alanda herhangi bir yer değiştirme hareketini yaparak dolaşırlar. Öğretmen eli ile bir sayı gösterir (örn: 4). Öğrenciler hızlıca bir araya gelerek 4’erli gruplar oluştururlar. Hiçbir gruba girmeyen öğrenciler oyundan çıkarlar. Bir süre sonra çıkan öğrenciler farklı bir alanda aynı oyunu oynarlar","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi","YER DEĞİŞTİRME HAREKETLERİ GÖZLEM FORMU"]
[{"$nulls":10},"Çember"]
[]
[]
[]
[null,4,"22-26\nEylül 2014\n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.2. Dengeleme gerektiren hareketleri farklı hız ve seviyelerde uygular.","Eğilme, esnetme,\ndönme‐salınım, ağırlık\naktarımı, atlama‐\nkonma, başlama‐\ndurma, dinamik‐statik\ndenge, duruş‐oturuş,\nitme‐çekme.“Dengeleme\nHareketleri”\nkartlarındaki (sarı 9‐17\narasındaki kartlar)\netkinlikler\nkullanılabilir.\n","Öğrenciler çeşitli dengeleme hareketlerini amaca uygun\nolarak istenilen formda yapabilirler. Bu nedenle öğrencilerin farklı vücut bölümlerini (iki destek noktası; iki ayak, tek destek noktası; tek ayak, üç destek noktası; iki ayak bir el vb.) kullanabilecekleri statik ve dinamik denge çalışmaları ve vücut ağırlık aktarımını içeren çalışmalar yapılmalıdır.\n","*Öğrencilerden farklı başlama pozisyonları ile (uzun oturuş, yüz üstü/sırt üstü yatış, dizleri karna 5 kez çekerek, 3 mekik yaptıktan sonra vb.) başlayarak belirlenen alanda hızlıca\nkoşmaları istenir.\n*İterek duruş: Eşler sırt sırta verip arkalarına top veya balon yerleştirirler. Kollarını arkadan birbirlerine geçirmiş şekilde çömelirler. Öğretmenin işareti ile ayağa kalkmaya çalışırlar.\nAynı çalışma 3‐4 kişi ile de yapılabilir.\n*Açıklama:Öğrenciler bir kaç gruba ayrılır.Her grup derin kolda birerli sıra olarak bir kol aralığı açılır.Her öğrenci bulunduğu yere tebeşirle büyükçe bir (+) işareti çizerek ortasında durur.\nUygulama:Uygulamaya soldan başlanır.Öğrenciler çift ayak dikey sıçrayarak sola döner ve çift ayakları üzerine konarlar.Her dönüş doksan derece olmalıdır.Yani öğrenciler her sıçrayıp döndüklerinde çizmiş oldukları artıların bir kolu üzerine gelmiş olmalıdır.Dört sıçrama sonunda başladıkları konuma gelirler.Sıçrama ve dönme sırasında iyi bir denge sağlamak için çok fazla yükseğe sıçranmamalıdır.Ayakların ikisi üzerine aynı anda düşülmelidir.Daha sonra aynı şekilde sıçrayarak 180 derece dönmeleri istenir.\n","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi","YER DEĞİŞTİRME HAREKETLERİ GÖZLEM FORMU"]
[{"$nulls":10},"Top "]
[]
[]
[]
[null,5,null,2]

{"sheet":"EKİM","index":1,"n_rows":24,"n_cols":13,"rows_kept":24,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[23,8,27,8],[23,7,27,7],[1,7,2,7],[3,8,7,8],[8,7,12,7],[8,8,12,8],[13,7,17,7],[13,8,17,8],[18,7,22,7],[8,3,12,3],[8,4,12,4],[8,5,12,5],[13,4,17,4],[18,8,22,8],[3,9,7,9],[3,11,7,11],[8,11,12,11],[18,11,22,11],[23,11,27,11],[18,9,22,9],[23,9,27,9],[8,9,12,9],[13,11,17,11],[13,9,17,9],[23,1,27,1],[23,3,27,3],[23,4,27,4],[23,5,27,5],[3,6,7,6],[8,6,12,6],[18,6,22,6],[23,6,27,6],[13,1,17,1],[3,7,7,7],[13,5,17,5],[18,1,22,1],[18,3,22,3],[18,4,22,4],[18,5,22,5],[13,6,17,6],[13,3,17,3],[3,2,7,2],[8,2,12,2],[3,0,27,0],[3,1,7,1],[3,3,7,3],[3,4,7,4],[3,5,7,5],[8,1,12,1],[13,2,17,2],[18,2,22,2],[23,2,27,2],[0,0,0,1],[0,5,0,11],[1,0,1,3],[1,4,2,4],[1,5,2,5],[1,6,2,6],[1,10,2,10],[1,11,2,11],[1,8,2,8],[1,9,2,9],[3,12,7,12],[18,12,22,12],[23,12,27,12],[13,12,17,12],[8,12,12,12],[23,10,27,10],[18,10,22,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["SINIF",null,":5",":5",null,"MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI",{"$nulls":6},"2014-2015"]
["SÜRE",null,null,null,"ÖĞRENME ALANI","ALT ÖĞRENME ALANI","KAZANIMLAR","İÇERİK","AÇIKLAMALAR","ETKİNLİKLER","KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ   ARAÇ                                        VE                                      GEREÇLER","ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM                                          VE                                   TEKNİKLER"]
["AY","HAFTA","TARİH","SAAT",{"$nulls":8},"ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME"]
["EKİM",1,"29 Eylül –\n03 Ekim 2014\n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.3. Vücudun farklı bölümlerini ve farklı ekipmanları kullanarak nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.","Topa alışma çalışmaları, atma‐ tutma, yakalama, ayakla vurma, yuvarlama, durdurma‐ kontrol, top sürme, raketle vurma, uzun saplı araçla vurma. “Nesne Kontrolü Gerektiren Hareketler” kartlarındaki (sarı 18‐ 26 arasındaki kartlar) etkinlikler\nkullanılabilir.\n","Öğrenciler çeşitli ekipmanlar ve vücudun farklı bölümlerini\nkullanarak nesne kontrolü gerektiren hareketleri istenilen\nformda ve amaca uygun olarak yapabilirler.\n","*Ekipman kontrolü sağlama: Öğrenciler istedikleri bir ekipman (hentbol, basketbol, futbol, voleybol, tenis topu, fasulye torbası, balon vb.) alırlar. Aldıkları ekipmanın özelliğine göre belirlenen kişisel alanlarına dikkat ederek top (ayakla, elle, yerde yuvarlayarak, raketle vb.) sürer veya uygun hareketler (voleybol topu ile parmak pas, fasulye torbası atma tutma, balonu atıp tutma vb.) yaparlar.\n*Stafet oyunu: Öğrenciler eşit gruplara ayrılırlar. Her grubun önüne bir uzun saplı araç (raket veya çim hokeyi sopası) ve bir top (hentbol, tenis, voleybol, pinpon topu vb.) konulur. Öğrenciler önce uzun saplı araçla hentbol topunu belirlenen mesafeye sürerler. Sonra orada malzemeleri bırakıp basketbol topunu engeller arasından sürerler ve topu bırakırlar. Son olarak futbol topunu ayakları ile belli mesafe sürerek belirlenen çizgiye gelir ve hedefe şut atarlar. Koşarak grubuna dönerler ve grubunun arkasına geçerler. Diğer öğrenciler de aynı şekilde çalışırlar.\nKarşılıklı Top Atıp Tutma:Öğrenciler dört gruba ayrılarak derin kolda birerli sıra olup 10-15 metre arayla karşılıklı geçerler.Gruplardan aynı anda yanda olanlara birer fırlatma topu (hentbol topu,voleybol topu vs.) verilir.Uygulama:Elinde top olan grup elamanı topu karşısındaki grubun öndeki elemanına tek kol atarak kendi grubunun arkasına geçer.Uygulama karşılıklı olarak sürdürülür.Atış sırasında,atış kolunun çaprazındaki ayak bir adım genişliğinde öne alınır.Kol gergin olarak arkada vücut gerisinde tutulur.Uygulama yeteri kadar yinelenir.\nÇeşitlendirme Önerisi 1:Grupların hepsine birer top verilir.Top karşılıklı olarak atılır tutulur.Uygulamayı yapan öğrenci grubun arkasına geçer.","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi"]
[{"$nulls":10},"Tebeşir"]
[{"$nulls":10},"Top"]
[]
[]
[null,2,"06-10\nEkim 2014 \n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.4. Birleştirilmiş hareket becerilerini çeşitli oyun ve etkinliklerde gösterir.","Dengeleme, nesne kontrolü ve yer değiştirme hareketlerini birlikte yapmayı içeren etkinlik ve oyunlar.\n\n“Birleştirilmiş Hareketler” kartlarındaki (sarı 27‐ 33 arasındaki kartlar) etkinlik ve oyunlar kullanılabilir.\n","Öğrenciler her üç hareket becerisini birleştirebilecekleri oyun ve etkinlikleri artan doğrulukta yapabilirler. Bu nedenle her üç hareket becerisini, vücut ve alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri ile eşleştirebilecekleri çeşitli etkinlik ve oyunlar tasarlanarak, öğrencilerden oyunların hedeflerine uygun, güvenli ve koordineli uygulamalar istenmelidir.","*Renkli istop Oyunu: Öğrenciler birer renk seçerler. Öğrencilerden biri topu havaya atıp bir renk söyler. Hangi renk söylendiyse, o rengi seçen öğrenci havaya atılan topu yakalamaya çalışır. Eğer top yere düşmeden yakalanırsa o öğrenci başka bir renk söyleyerek topu tekrar havaya atar. Eğer öğrenci topu yakalayamayıp yere düşürürse, topu yakaladığında “istop” der. Bu arada diğer öğrenciler kaçarlar ve topu alan öğrenci kendisine en yakın olan öğrenciyi vurmaya çalışır. Eğer vurursa, vurulan öğrenci 1 puan alır, vuramazsa kendisi 1 puan alır. Böylece 3 puana ulaşan öğrenci oyundan çıkar.\n*Yengeç topu: İki öğrenci ebe olur. Ebeler saha dışında, ellerinde birer top ile dururlar. Diğer oyuncular saha içinde yengeç yürüyüşüyle ileri, geri, sağa, sola hareket ederler. İki ebe karşılıklı olarak sahadaki oyuncuları vurmaya çalışırlar. Vücutlarına top isabet eden oyuncular ebeyle yer değiştirirler.\n","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi"]
[{"$nulls":10},"Koni"]
[{"$nulls":10},"Top"]
[]
[]
[null,3,"13-17\nEkim 2014\n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.4. Birleştirilmiş hareket becerilerini çeşitli oyun ve etkinliklerde gösterir.","Dengeleme, nesne kontrolü ve yer değiştirme hareketlerini birlikte yapmayı içeren etkinlik ve oyunlar.\n\n“Birleştirilmiş Hareketler” kartlarındaki (sarı 27‐ 33 arasındaki kartlar) etkinlik ve oyunlar kullanılabilir.\n","Öğrenciler her üç hareket becerisini birleştirebilecekleri oyun ve etkinlikleri artan doğrulukta yapabilirler. Bu nedenle her üç hareket becerisini, vücut ve alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri ile eşleştirebilecekleri çeşitli etkinlik ve oyunlar tasarlanarak, öğrencilerden oyunların hedeflerine uygun, güvenli ve koordineli uygulamalar istenmelidir.","Top Taşıyorum: Oyuncular üç gruba ayrılır.3 grubunda birer çıkış noktası vardır.Ortaya bol miktarda top konur.Oyuncular işaretle birlikte ortadaki topları alıp,kendi noktalarına driplingle taşırlar.Ortadaki  toplar bittiğinde en çok topu taşıyan takım birinci olur.                                                                                                                        *Bayrak Yarışı:AÇIKLAMA ETKİNLİKLER 1. Topu yerden yuvarlayarak onunla beraber koşup karşı grubun arkasına geçme. 2. Seçilen bir araçla (raket, uzun saplı araç, sopa vb.) topa vurarak engellerin arasında topu sürme. 3. Topsuz şekilde engellerin arasından koşup karşı grubun arkasına geçme. 4. Sahaya konan çeşitli engellerin altından ve üstünden geçerek karşı grubun arkasına geçme. 5. Oyuncular dörderli gruplara ayrılır ve daire şeklinde sahaya yerleşirler. Başlama bölgesindeki oyuncuya bayrak verilir. Oyuncu koşarak elindeki bayrağı öndeki oyuncuya düşürmeden geçirmeye çalışır. ","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi","OYUN DEĞERLENDİRME FORMU"]
[{"$nulls":10},"Koni"]
[{"$nulls":10},"Top"]
[]
[]
[null,4,"20-24\nEkim 2014\n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı","Hareket becerileri","A.5.5. Temel jimnastik hareketlerini yapar.","Cimnastikte duruşlar, yuvarlanmalar, vücut transferi ve yön değişikliği, geçişler ve\nbağlantılar. “Yer Değiştirme\nHareketleri” kartlarındaki (sarı 6 ‐8 arasındaki kartlar),”Dengeleme Hareketleri” kartlarındaki (sarı 10, 11, 12, 16. kartlar) etkinlikler kullanılabilir.\n","Öğrencilere, cimnastiğe özgü temel hareketleri oluşturan çeşitli çalışmalar yapmaları için fırsat sağlanmalıdır. Bu çalışmalar içerisinde duruşlar ( ters bank, düz bank, cephe, kartal, planör vb.), yuvarlanmalar ( öne ve geriye), vücut transferi (çember, kartvil vb.), yön değişikliği (1800,3600 dönüşler), geçişler (uzun oturuştan geriye omuz geçişi vb.), bağlantılar (farklı adımlar) yer almalıdır. Bu çalışmalar sırasında öğretmen, öğrencilere temel harekete\nuygun yardımı yapmalı ve bir süre sonra yardım şekilleri\nöğrencilere gösterilerek onların arkadaşlarına yardım etmeleri\nsağlanmalıdır.\n"," Kartal duruşu Planör duruşu  Dört ayak duruşu Diz üstü oturuş  Cephe duruşu Ters cephe duruşu                                                                                                                                                                                                                                     *Cimnastikte duruşlar: Öğrenciler dağınık düzende yer alırlar. Öğretmenin söylediği veya gösterdiği duruş hareketini (planör, kartal, uzun oturuş, cephe, ters cephe, öne/yana\nhamle duruşu vb.) yaparlar. Bir süre sonra öğrencilerden biri\nduruşları söyler, diğer öğrenciler ise söylenen duruşları\nuygularlar.\n ( ters bank, düz bank, cephe, kartal, planör vb.), yuvarlanmalar ( öne ve geriye )                                                                                                                                                       *Dönüş çalışmaları: Öğrenciler dağınık düzende genel alanda yürürler. Öğretmen “dönüş yapın” dediğinde öğrenciler istedikleri şekilde dönüş yaparlar. Bir süre bu çalışma devam eder. Sonra öğretmen “farklı bir şekilde dönüş yapın” yönergesi verir ve öğrenciler farklı bir dönüş gösterirler. Etkinlik bu şekilde 3‐4 farklı dönüş yapılıncaya kadar devam eder.                                                                              Uzun oturuş           Mum duruşu          Bank duruşu Ters bank duruşu         Geriye hamle Öne hamle                                                                                                                                                                                                                                                                                                                ","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi"]
[]
[]
[]
[]
[null,5,"27-31\nEkim 2014\n",2,"Hareket Yetkinliği Öğrenme Alanı-Aktif ve\nSağlıklı\nYaşam","Hareket becerileri-Kültürel birikimlerimiz ve değerlerimiz","   B.5.8. Millî bayramlar/belirli gün ve haftalar için hazırlanan etkinliklere katılır.                 B.5.9. Atatürk’ün\nsporla ilgili söylediği\nsözleri açıklar.\n","Atatürk’ün sporla ilgi\nsöylediği sözleri\naçıklama.\n","29 CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK HAFTASI ETKİNLİKLERİ katılım.       Öğrencilere milli bayramlar, belirli gün ve haftaların anlam ve\nönemi açıklanarak, öğrencilerin bu günlerin kutlanışına ilişkin\nsınıf içi, okul içi ve okul dışında düzenlenen dans, halk dansları,\nçeşitli gösteriler, spor gibi etkinliklere gönüllü katılımı\nsağlanmalıdır                             .*Öğrencilerden “Milli Bayramlarımız ve Atatürk” haftasında Atatürk’ün spor ve sporculara neden önem verdiğini açıklamaları istenmelidir.\n\n\n","*Öğrencilerden “Milli Bayramlar ve Atatürk” haftasında Atatürk’ün spora ve sporcuya neden önem verdiğini araştırmaları ve sınıf içinde tartışılmaları istenir.\n*Kart oyunları: Öğrenciler 5‐6’şarlı gruplara ayrılır. Her bir grup için farklı kartonlara Atatürk’ün sporla ilgili söylediği sözler yazılır ve bunlar kelime kelime kesilir. Kartlar oyun alanının belirli bir bölgesine konulur. İşaretle birlikte öğretmenin söylediği bir yer değiştirme hareketi (koşma, tek\nayak sıçrama, galop vb.) ile öğrenciler kartlara gider ve bir kart alarak kendi yerine döner. Gruptaki tüm öğrenciler bir kart aldığında, hep beraber Atatürk’ün söylediği sözler oluşturulmaya çalışılır. Daha sonra söylenen sözlerin öğrenciler tarafından açıklanması istenir.\n                                                                                                                                                                  \nBayramımızı Kutluyoruz: Öğrencilere, yaklaşan bayram hakkındaki düşünceleri sorulur. Bayramın kendileri için ne anlam ifade ettiğini belirtirler. Bu bayramın hangi bayram olduğu ve ilan edilme sebepleri hakkında öğrenciler konuşturulur. Bayram hazırlıklarını yapmak için tüm öğrencilerin katılımı ile yürüyüş çalışmları yapılır. ","Düdük","Anlatım Yöntemi\nKomut Yöntemi\nKatılım Yöntemi\nEşli Çalışma Yöntemi\nKendini Değerlendirme (Denetleme) Yöntemi"]